HACIA UNA DIDACTICA CRITICA



Indicación (Extracto): Introducción: El humano de crisis del desarrollo. La teoría crítica. Didáctica Modelo crítico y ecológico-comunicativo. 1. El discurso didáctico en el marco emergente de un posible convergencia: la modernidad y la posmodernidad: La modernidad. La posmodernidad. Modernidad y posmodernidad. Consecuencias didácticas. 2. La teoría crítica: de la primera generación de la Escuela de Fráncfort en la teoría del acto comunicativo. Primera generación de la Escuela de Fráncfort. Segunda generación de la Escuela de Fráncfort o la Teoría del Acto Comunicativo (T.Un.C.). 3. Pedagogía crítica y didáctica crítico: La pedagogía crítica. Él didáctica crítico. Teorías curriculares actuales: teoría técnica, práctica y crítico. 4. Análisis global del modelo didáctico ecológico-comunicativo. En el caso de los modelos curriculares. La estructura básica del modelo ecológico-comunicativo. La correspondencia de la estructura básica del modelo con las dimensiones curriculares de la reforma educativa del I.G.B.: La creación curricular base (dcb), el proyecto curricular de centro (pcc), y la unidad didáctica (ud). La dimensión sistémica del modelo de Didactica crítico. La dimensión ecológica del modelo de Didáctica crítico. El modelo ecológico-comunicativo orientado por la teoría del acto comunicativo (tac) o la dimensión crítica-comunicativo del modelo. 5. Referencia y autonomía institucionales en el contexto y de los requisitos fundamentales de él didáctica crítico. La autonomía institucional en el debate pedagógico actual.